前天，在一个号称7天记会中小学所有单词的群里，发现这样一个图片：
我一看，乐了，因为我十几年前已经知道这种记忆单词的方法，当时还觉得用此方法记单词又快速又好玩。直到后来深入研究了英语的正确学习方法，才知道当年这种方法是多么荒唐。在十几年后的今天，知识分享充斥网络的各个角落，我们只要稍加用心就会找到正确的学英语方法，我以为此种方法应该是销声匿迹了，没想到它还在大行其道，而且竟然还吸引了不少家长朋友。实在让人不可理解。看来我有必要就如何正确记单词来分享一下，以免家长们上当。
为什么说这样记单词方法是错误的呢？
因为学好英语，归根到底是把英语作为“语言”来学，而不是作为“语言学”来学。学习语言，就是掌握此语言的思维方式，用思维方式来理解、读写、应用等。语言思维本身有很多层面，但其最主要的表现是语言的“声音”为载体的思维。所以，学习某种语言，最主要的任务是建立这种语言的声音与其所代表的概念之间的联系。英语思维的过程，就是大脑中积累足够多的与语音信号结合的场景和画面。理解这些语音先是通过理解画面来进行的，甚至可以说，先是理解了画面的含义，同时记住了这些语音和这个画面结合。通过一幅幅画面记住并理解了这些语音信号的含义。
但是，我们来看第一个图片中的例子，要记住单词turky，正确的方法是这个单词、火鸡的图像、单词发音同时出现在一个界面上，才有助于你在脑海里用英语思维理解这个单词，那么什么时候你掌握了这个单词呢？一看到火鸡，脑海里会立刻出现turky的发音，一看到turky，脑海里会立刻浮现出火鸡的图像，而不是“火鸡”两个汉字。
如果你理解了上面的话，那么你就明白，第一个图片中记单词的方式，就是在给孩子形成英语思维添乱，什么土人、什么钥匙，在你的大脑里增加这么多无用的信息，看似短时间内帮助你记住了这个单词，但是单词量增大，或者当有一天你要张嘴说的时候，却发现自己反应明显滞后，因为无数混乱的思维障碍了你。
唉，市场乱象啊，为了追求短期效果和经济利益，不顾学生的长期利益，来糊弄学生，真是无所不用其极。
我们的中小学英语课记单词的方法是否可取呢？
中小学老师倡导的记单词的方法，多数基本上停留在上世纪90年代，还让孩子把单词一抄，写出中文意思。这样孤立地用汉语翻译的方式记单词，势必是记了忘，忘了记，即使记住了拼写，也不太会运用。跟培养英语思维完全不沾边。
那么，怎样做才是记单词的正确姿势呢？
一句话，功夫在诗外。不以记单词为目的的学习英语，反而会让孩子的词汇量猛增。
我们先看美国孩子学习英语需要多少词汇量，他们怎么是记单词的。
一个5岁的孩子上学前有--的听力词汇量；
一个高中生大概有1万--1.5万的词汇量；
一个大学生大概有1.5万---2万的词汇量。
美国孩子如何应对如此庞大的词汇量呢？两个字：阅读。上学前，他们在家听父母讲故事，听力词汇量可以达到词。上学后，他们更是展开“疯狂阅读”，孩子上学后先学习自然拼读，经过从k级到2奶奶及逐渐加深的拼读练习和分级阅读训练，孩子之前的听力词汇都转成了阅读词汇。到小学3年级孩子有词左右的词汇量时，他们就进入了自主阅读阶段，原来那些只能听懂的词汇现在全能读懂。据统计，从小学到初中、高中，学校鼓励学生多读书，除了课本，要求学生在课外展开大量的泛读。学校的各种活动及作业都要收集资料，收集资料的过程也是大量阅读、分析、总结的过程。
所以，可以看出，美国孩子积累单词的过程跟阅读是密切联系在一起的，他们并不是单一的学单词、背单词，而是在听故事、阅读、学知识的过程中完成的。通过阅读所掌握的单词是牢固的，而且会用。
我们作为外国人，学英语记单词，必须要借鉴美国人的“母语学习法”，才可以真正掌握一门语言。要怎么做呢？有以下几步：
1、听力先行，建立“语音库”。先让孩子在脑海中储存大量的英语单词语音。这些可以通过在实景交际和动画片张学到，看到画面、摸到实物，建立词汇的声音和画面的直接联系。
2、自然拼读学习。自然拼读是一种解码的能力，孩子通过自然拼读把印刷物上文字读出声，把文字的音发出来，同脑海里已有的音印证，就明白了单词的意思，就能读懂书上的字了。
3、在阅读中认识、记忆单词，不要孤立地记单词。让孩子在阅读中理解单词的使用方法。
以上方法是记单词的正确姿势，在新教育学堂学习的孩子已经很轻松地在运用此方法学习，不断地制造惊喜。当然如果孩子是在体制内上学，家长又没有接触到正确的英语学习方式，可能依然用老方法记单词、学英语，结果就是若干年后孩子依然是哑巴英语。
衷心希望每个孩子都能用正确的姿势学习英语。
诗谦学馆试读及招生公告
诗谦学馆