大概是寒假到了，最近很多妈妈来问我大语文的事儿，数学英语尚有谱，唯独大语文概念宽泛，实操起来有难度，要不要趁假期报个线上班？

从立场上说，千妈是支持大语文的，语文早就该姓“大”了，教育家叶圣陶说得好：

教科书无非是语文的一个例子，如果你把教科书当做语文的全部，你一定学不好语文。

语文只有大了，才丰富多彩，有趣有味！

不过，要怎么帮孩子做好大语文规划呢？不见得急着报班，市面上很多机构把大语文概念掰得很神乎，掏空了不少家长钱包。

其实没那么复杂，我帮大家捋一下。

目前大语文主流规划线就两条：

一条以了解文史哲知识的方式展开，古今中外历史为纲，各时代名人和作品为要，知识点串联起来，拓展语文广度，扩充孩子视野；

一条以解读整本书的方式展开，以古今中外有代表性的虚构、非虚构作品和儿童文学名著展开，提升文学素养和阅读写作能力。

第二条线千妈平时分享比较多，儿童文学解析和精读方法都有（想补课的同学可戳《B站大语文资源，精选童书，顶级动画...这条推送我写了天，不看看？》），今天想聊聊第一条线怎么做，因为我发现有一类书，能勾起娃对文史哲的兴趣，特别有冲动分享给你们。

学龄前和低年级娃，正好趁这个不出门的假期读起来，大语文规划就算迈出了一大步！

01

荐书前，先跟大家聊个“7岁娃迷上西方史”的故事。

话说年初疫情，学校停课，千寻被迫开启了“宅家自学”模式。

没想到这模式正合她意，学校网课作业基本不到半天完成，余下大把时间搞自己的。

看她每天那么“狂热”滴探索，我也懒得管，心流状态多宝贵啊。

后来有次闲聊，突然跟我讨论起泰坦尼克号的名字，问我：

千寻

妈妈你知道泰坦尼克号（theTitanic）为什么叫泰坦尼克吗？

为啥？

我

千寻

“titanic是巨大的意思，在希腊神话里，Titan是提坦巨人，个子比山峰还高，他们是大地母亲盖亚生下的第一批孩子，titanic这个词就是从Titan来的。”

额...这样啊。（老母亲露出无知而尴尬的微笑）

我才知道，她那段时间沉迷于ahaschool里的神话课，每天奋力研究希腊诸神。看她那么有兴趣，我就把本来准备大点再啃的《希利尔讲世界史》翻了出来，其中一章就是“藏在神话里的历史”。

▲图源《希利尔讲世界史》

结果，之后整整一个月我都被“拴”在了这本书上。

我们从雅典娜和波塞冬竞争雅典守护神的故事一直聊到“城邦”概念～

千寻

妈妈，城邦是怎么出现的？

你看雅典在阿提卡半岛，这地儿多山靠海，还有很多天然港口，买卖东西很方便，吸引了很多人居住，人们聚在一起慢慢就形成了城邦…

我

没想到，一个7岁娃因为神话故事对西方历史文化产生了浓厚兴趣。

出于好奇我搜了搜资料，一番研究下来，发现是自己孤陋寡闻了。

神话作为特定民族共同体最初的价值观体系，是对自然或社会历史现象的解释，本身就是文史哲的雏形。

千寻看的希腊神话，就是西方历史文化源头，很多文学艺术作品上都能找到它的影子。

莎士比亚的《特洛伊罗斯与克瑞西达》、雪莱《解放了的普罗米修斯》，包括文艺复兴时期很多画作…就连《哈利·波特与魔法石》中看守魔法石的三头犬，原型也是希腊神话中守卫冥府的三头看门犬刻耳柏洛斯。

▲图源网络

02

“神话故事书”，同样适用于中国史启蒙。

“饕餮”“年”等神兽、“夸父逐日”“八仙过海”等成语，本身就是语文课包含的文学常识，“精卫填海”“夸父逐日”又恰好对应了历史初期，那天地初开的时代…

不过，市面上原创神话类童书，高品质的并不多，挑书很费了我一番功夫。有的看插画就直接pass掉，还有的内容夸张语言粗陋，不符合儿童阅读要求。

最后总算选定《杨永青·大师绘本馆》神话民间系列作为千寻学龄前的“中国神话类阅读”，我这“处女座”选书癖才终于满足。

这套书首先胜在插画美，是很美的那种美。

虽是传统中国画，却无半分土气，每幅插画色彩鲜明但不落俗套，墨线刚柔浓淡，变幻无穷，人物神态惟妙惟肖，不愧是中国儿童插画界泰斗级人物杨永青的巅峰之作。

其次它内容好，是特别好的那种好，好到我陪千寻读时，经常觉得译文比原文还精妙。

比如，《愚公移山》语文课本里是：

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”

绘本里的译文是：

智叟对愚公说：“你老糊涂啦。凭你这把老骨头，连山上一根草拔起来都费劲儿，怎么能把两座大山的石头搬走呢。”

好个“老糊涂”！人物个性一下就生动起来，瞬间拉近了娃和故事的距离。像这样恰到好处的口语化描述，绘本里很多，它们既保留了原文内容，又通过创作加工，使之符合现代孩子的语言习惯，非常用心。

另外，我还挑了套《山海经》作为千寻学龄后的“神话类阅读”。

战国时期成书的《山海经》是中国第一部神话总集，因其文化地位重大，常年被采录为校本内容，也是很重要的考点。

▲图源人教版语文七年级课文

《山海经》版本也是超级多，我选了北京理工大学出版社滴《孩子读得懂的山海经》（全3册），冰心文学奖作家+大师级插画师专为孩子撰写的，名副其实，真就是娃能看得懂。

▲图源《山海经》

▲图源《山海经》

跟市面上其它《山海经》比起来，我觉得它还有两个亮点：

◆一是插画精美，符合儿童审美。(没办法，选书这事上千妈重度颜控）

▲图源《山海经》

▲图源《山海经》

◆二是有音频听，节约时间不费妈。

▲图源网络

大家不要小看这个特点，娃越大学习任务越重，经常没时间阅读，有了音频，就可以把碎片时间利用起来，还不费眼睛。

而且，这套书的音频有个特点我很喜欢，就是它讲完白话文，还会讲一遍文言文原版，对照着听，对娃学习古文很有帮助。

除了《山海经》，还有套《袁珂中国神话故事集·美绘本》也很值得安利。

袁珂老师可是我国神话界难得的翘楚，他对神话的热爱已到了走火入魔的地步，数十年来不求名利，沉迷于神话研究，给孩子做的书也秉承了一贯的严谨作风，生动而不乏文学性，尤其适合小学生读。

▲图源当当

▲图源当当

这套书我是自己先读了一遍，觉得蛮好的，但还没来得及给千寻读，没有确切反馈，不敢贸然写详解，大家有兴趣可以先网上搜搜看。

EASTWEST

前面说了这么多都是从实际角度出发，其实千妈发自内心觉得，就算不考虑大语文因素，神话故事也是孩子不该缺少的阅读分支。

神话之所以代代流传，并不仅仅因为它是好听的故事，也不是古人幼稚的想象，而是人类最初对生命的解说与探究，它构建了我们最朴素最原始的世界观和价值观。

记得小时候，夏天傍晚，最爱就是趴院子里的大凉席上，听外婆讲从前的故事，女娲造人，嫦娥奔月…这些充满传奇的神话故事，是一个孩子对自己族群最初的想象，而听它们长大的孩子，也在无形中承袭了故事里那些中国人特有的品质，勤劳、勇敢和善良！

”

絮絮叨千妈

快过圣诞节那几天，千寻神神秘秘地问我：“妈妈，你猜我最希望圣诞老人送什么礼物？”

什么礼物？她眨眨眼睛说，一只笔。

我满心狐疑，不是吧，今年的愿望这么朴实无华？

她又眨眨眼睛：一只马良那样的笔，然后，我想要什么礼物，就给自己画个什么礼物好了！

……

看来神话不只能大语文启蒙，还能开脑洞。希望你们在这个假期也能收到很多来自孩子有趣的想法。：）

想了解更多大语文阅读规划的朋友，可以点亮“在看”或者留言告诉我！

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